谈到体验式学习，除了
约翰 杜威、库尔特 勒温和让 皮亚杰，在体验式学习理论领域的另一位大神就是大卫 库伯（David A. Kolb）了。这个名字在西方的高等教育、终身学习和各种培训领域如雷贯耳。
库伯教授的“体验式学习圈”理论指出：体验式学习并不是一个平面循环，而是一个螺旋上升的过程，学习者的每一次体验都是新的，所有的学习都是新的学习。掌握了体验式学习的方法，每个人都可以成为终身学习的践行者。
他认为学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程。他用学习循环模型来描述体验式学习。
该模型包括四个步骤：
1、实际经历和体验--完全投入到当时当地的实际体验活动中；
2、观察和反思----从多个角度观察和思考实际体验活动和经历；
3、抽象概念和归纳的形成---通过观察与思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论；
4、在新环境中测试新概念的含义---运用这些理论去作出决策和解决问题，并在实际工作中验证自己新形成的概念和理论。
库伯教授总结概括的体验式学习的五大基本特征是：
1、体验式学习是一个以体验为基础的持续过程，而不是结果。库伯认为学习起源于体验，是在体验中不断修正并获得观念的连续过程。
2、体验式学习是运用辩证方法不断解决冲突的过程。在体验式学习中，学习者既要经历具体体验，又要进行观察、反思，实现抽象概括，再到主动应用，学习过程本身充满了紧张与冲突，同时又是不断解决冲突的过程。
3、体验式学习是一个适应世界的完整过程。它可以发生在所有人类环境中，也可以发生在人生的所有阶段；因此我常说：“体验无所不在”。
4、体验式学习是个体与环境之间连续不断的交互过程。传统教育更多地把学习视为个体的内部过程，把学习局限在教材、教师和学校范围内，而体验式学习强调了个人与环境之间的“交互作用”。
5、体验式学习是一个创造知识的过程。库伯教授认为体验式学习的关键在于实现社会知识与个人知识之间的转换，并把学习定义为“体验的转换并创造知识的过程”。
